ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО БАРЬЕРА У УЧАЩИХСЯ
Keywords:
игровые технологии, русский язык, языковой барьер, говорение, речевая активность, коммуникативная компетенция, мотивация, речевая практика, учащиеся, урок русского языка.Abstract
В статье рассматриваются возможности использования игровых технологий в процессе обучения русскому языку и их роль в преодолении языкового барьера у учащихся. Актуальность исследования связана с тем, что даже при наличии определённого словарного и грамматического запаса учащиеся нередко испытывают затруднения при устном общении. Страх допустить ошибку, неуверенность в своих знаниях и недостаток речевой практики могут приводить к снижению коммуникативной активности. В статье представлен практический опыт применения игровых заданий на уроках русского языка в условиях частной школы. Рассматриваются лексические, грамматические, коммуникативные, ролевые и командные игры, направленные на развитие говорения. Особое внимание уделяется организации речевой практики учащихся и постепенному переходу от выполнения заданий по образцу к самостоятельному высказыванию. Делается вывод о том, что систематическое и методически целесообразное использование игровых технологий создаёт благоприятную речевую среду и способствует повышению готовности учащихся использовать русский язык в устной коммуникации.
References
1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — Москва: ИКАР, 2009.
2. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — Москва: Просвещение, 1991.
3. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. — Москва: Филоматис, 2006.
4. Horwitz E. K., Horwitz M. B., Cope J. Foreign Language Classroom Anxiety // The Modern Language Journal. — 1986. — Vol. 70, No. 2. — P. 125–132.
5. Ahmed A. A., et al. Investigating the Effect of Using Game-Based Learning on EFL Learners’ Motivation and Anxiety // Education Research International. — 2022. — Vol. 2022. — Article 6503139.
