OʼQUVCHINI RAGʼBATLANTIRISHNING OLTIN QOIDALARI

Abstract

Taʼlimda ragʼbat — muhim:

Yaxshi xulqlarni shakllantirishda, yomon xulqlardan saqlashda qoʼllaniladi.

Аmmoragʼbatlantirish, maqtashning ham mutaxassislar taklif qilgan yoʼllarini bilasizmi?

Quyida baʼzilarini keltirib oʼtamiz:

1. Mutaxassislar nafaqat oʼquv faoliyati natijalariga koʼra yuqori koʼrsatkichlioʼquvchilarni, balki oʼzining mehnatsevarligi, yordamga tayyorligi, masʼuliyatli yondashuvi, jonbozligi uchun ham bolalarni taqdirlashni toʼgʼri, deb baholaydilar.
2. Ragʼbatlantirish harakatga mutanosibboʼlishi, yaʼni bola uchun odatiy, “ikki qadamli” ish boʼlib qolgan yoki zamirida qandaydir tor shaxsiy motivlar turgan amallar uchun boʼlmasligi tavsiya etiladi.
3. Ijobiy munosabat bildirishda “ammo” kalimasi boʼlmasligi, yaʼni masalan, “tez oʼqishboʼyichazoʼrsan, ammo sheʼryodlashingga kelsak...” kabilida fikrlamaslik, maqtashmi-mashtash.
4. Ragʼbatlantirish amaliyoti bolani sinfdagi boshqa oʼquvchilarga qarama-qarshi qoʼymasligi lozim, buning uchun nafaqat natijaga erishganlar, balki harakat qilganlarni ham eʼtirof etish va bunda aynan qaysi jihat maqtovga loyiqligini izohlab oʼtishoʼrinli.
5. Maqtov shaklidagi ragʼbatlantirishda shunchaki oʼquvchiga yaxshi koʼrinish uchun maqtamaslik, bolaning tabiiy sifatlari (boʼyi-basti, xushbichimkoʼrinishi va h.) dagi ustunlikni eʼtirof predmetiga aylantirmaslik, aynan bir holat uchun ikki martadan ortiq ijobiy munosabat bildirmaslik.
6. Ragʼbat yaxshisi bolaning oʼzkoʼrsatkichlarinioʼzining avvalgi natijalari bilan solishtirib, yaxshi tomonga oʼzgarishboʼlganini samimiy eʼtirof qilgan holda boʼlgani afzalroq, bolalarni bir-biriga solishtirishni suisteʼmol qilmagan maʼqul.