ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ-ФИЛОЛОГОВ
Keywords:
Цифровизация образования, онлайн-платформы, филологическое образование, профессиональные компетенции, ИКТ в образовании, смешанное обучение (Blended Learning), LMS Moodle, подготовка преподавателей, дистанционные технологии.Abstract
Статья посвящена исследованию роли современных онлайн-платформ в процессе подготовки педагогических кадров филологического профиля. А также раскрываются теоретические подходы к цифровизации гуманитарного образования и классифицируются основные типы образовательных платформ (LMS, MOOC), анализируется практический опыт использования ресурсов Moodle, Stepik и Google Classroom в учебном процессе филологических факультетов. Авторы предлагают модель специализированного онлайн-курса, направленного на развитие ИКТ-компетенций будущих учителей словесности. Статья доказывает, что интеграция онлайн-платформ позволяет трансформировать методику преподавания языков и литературы, адаптируя её к запросам цифрового общества.
References
1. Указ Президента Республики Узбекистан «Об утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года».
2. Водяненко Г. Р., Щипицын В. Д., & Некрасова Г. Н. (2025). Проблема формирования цифровой педагогической компетентности будущих учителей и пути ее решения средствами лабораторного практикума по искусственному интеллекту. Концепт, (12), 350-364. doi: 10.24412/2304-120X-2025-11254
3. Самарина А. Е., & Бояринов Д. А. (2025). Использование нейросетей для генерации изображений в обучении студентов при работе с цифровым дизайном. Концепт, (12), 71-90. doi: 10.24412/2304-120X-2025-11238
4. Чэнь Иминь (2025). Готовность будущих учителей к использованию искусственного интеллекта в образовании. Концепт, (8), 88-101. doi: 10.24412/2304-120X-2025-11153
5. Зафарова М. О специфике преподавания профильных дисциплин филологических направлений образования. (2025). Ta’limning Zamonaviy Transformatsiyasi, 19(3), 347-352.
