КОМПЛЕКСНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ЭКСПРЕССИВНОГО ПОДХОДА ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ОЖИДАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА.
Keywords:
ратификация; инициатива; кадровый резерв; тезаурус; субъективная модальность; интенсификация.Abstract
В данной статье освещается ратификация договора о создании Международной организации русского языка, что рассматривается как значимый шаг к укреплению культурных и образовательных связей в регионе. Поддержка качественного образования на русском языке и подготовка преподавателей играют ключевую роль в развитии языка и обогащении культурного обмена. Сотрудничество в рамках организации открывает новые возможности для учеников школ, студентов, учителей и преподавателей, способствуя повышению уровня образования. Узбекистан, активно поддерживая многоязычие и культурное разнообразие, демонстрирует пример, который заслуживает высокой оценки и может послужить основой для дальнейших успешных образовательных и культурных инициатив в мировом масштабе.
References
1) Арефьев, А.Л. Русский язык на рубеже XX–XXI веков. Москва: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2012. 482 страницы.
2) Балыкина, Т.М. Методы преподавания русского как неродного (нового) языка: учебник для преподавателей и студентов. Москва: Издательство Российского университета дружбы народов, 2007.
3) Галсан С. Языки в эпоху глобализации. Научные записки МСУНТ, № 5/57. Улан-Батор, 2003. С. 38.
4) Большой лингвокультурный словарь. Москва: Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина. АСТ-Пресс. Т.Н. Чернявская, К.С. Милославская, Е.Г. Ростова, О.Е. Фролова, В.И. Борисенко, Ю.А. Вьюнов, В.П. Чуднов. 2007.
5) Блум, Б.С. Размышления о развитии и использовании таксономии. В кн.: Рехаге, Кеннет Дж.; Андерсон, Лорин У.; Сосняк, Лорен А. (ред.). Таксономия Блума: сорокалетний ретроспективный обзор. Ежегодник Национального общества по изучению образования. Т. 93. Чикаго: Национальное общество по изучению образования, 1994. С. 59.
6) Декоо, В. Противопоставление индукции и дедукции: неоднозначности и сложности дидактической реальности. IRAL — Международный обзор прикладной лингвистики в преподавании языков. 1996, № 34, с. 95–118.
